Licenciatura en Economía, FCEA Udelar. Preguntas de parciales reales, no inventadas.
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Según Santi (2015), la ética de la investigación en ciencias sociales analiza los problemas éticos de investigaciones de disciplinas como la sociología, la antropología, la psicología, el trabajo social y la ciencia política, y comparte con la ética de la investigación biomédica la preocupación por el bienestar de los participantes.
Según Santi (2015), un aspecto ético prácticamente no problematizado en la investigación social es la inclusión de personas y grupos en situación de vulnerabilidad, como minorías étnicas, víctimas de violencia o refugiados, que pueden verse dañados por su participación.
Según Santi (2015), que se apoya en Luna (2009), los documentos y guías éticas tuvieron un rol central en la difusión y ampliación del concepto de vulnerabilidad, pero usualmente enumeran grupos vulnerables, como niños, mujeres embarazadas, prisioneros o minorías étnicas, sin definir el concepto.
Según Santi (2015), en tres de los principales documentos (el Informe Belmont, la Declaración de Helsinki y las pautas éticas internacionales para la investigación biomédica) se encuentran más de veinte grupos vulnerables distintos, lo que plantea qué tienen en común y qué los hace vulnerables.
Según Muñoz y Musci (2013), la argumentación no es una práctica ajena a la vida diaria: casi todo el tiempo argumentamos en la vida cotidiana familiar, como los hijos frente a los padres y los padres al fundamentar sus respuestas.
Según Muñoz y Musci (2013), quien pregunta "¿y eso qué tiene que ver?" está demandando la Ley de Pasaje, es decir, la ley verosímil en la que se apoya el otro para que su pedido sea legítimo.
Según Muñoz y Musci (2013), las Leyes de Pasaje son principios o convenciones de aceptación general, que por lo común se expresan como afirmaciones más o menos generales con "cierto grado de aceptabilidad".
Muñoz y Musci (2013) prefieren hablar de aceptabilidad o adecuación de la Ley de Pasaje en lugar de validez, porque se mueven en el campo de la Argumentación y no en el de la Lógica, donde la validez condiciona la evaluación formal del razonamiento.
Batthyány et al. (2011), citando el diccionario de Tamayo y Tamayo (2005), definen el diseño de investigación como la estructura a seguir en una investigación, ejerciendo su control para encontrar resultados confiables.
Batthyány et al. (2011), citando a Kerlinger (1988), presentan el diseño de investigación como el plan global que expresa la estructura del problema y el plan para obtener evidencia empírica, integrando objetivos, técnicas y análisis.
Batthyány et al. (2011), citando a Sautu et al. (2005), definen los objetivos como una construcción del investigador para abordar un tema o problema de la realidad a partir del marco teórico seleccionado.
Según Batthyány et al. (2011), siguiendo a Sautu et al. (2005), los objetivos se formulan con un verbo en infinitivo (describir, indagar, analizar) y, como acciones para dar cuenta del problema, deben ser claros y alcanzables.
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